Meester, kijk wat ik heb gevonden! Dit blad is echt heel groot. Ik wist niet dat bladeren zo groot konden zijn.
Het is herfst! De bladeren aan de bomen verkleuren en vallen langzaam op de grond. Tijdens de pauze vond een van de kinderen een bijzonder groot blad. Vol enthousiasme werd het meegenomen naar de klas.
De kinderen zaten in de kring. Ik hield het gevonden blad vast en omhoog zodat iedereen het goed kon zien. Vervolgens hielden wij een observatiekring. Door te kijken naar het blad ontstonden er vragen: Waarom laten bomen hun bladeren los? Waarom verkleuren bladeren? Van welke boom is dit blad?
Ook ik stelde vragen. Waar haalt een boom zijn voedingsstoffen vandaan? Waarom verliezen sommige bomen hun bladeren in de herfst, terwijl andere bomen hun naalden behouden?
En zo ontstond het thema: bomen & bladeren. Hier gaan wij ons de komende periode in verdiepen. De kinderen kregen de opdracht bladeren te zoeken en mee te nemen naar de klas.
Bladeren onderzoeken met je zintuigen
Nadat er meerdere bladeren waren meegenomen volgde een andere activiteit. Wij begonnen wederom in de kring. De kinderen gaan straks in hun tafelgroepjes verschillende bladeren observeren. Voordat dit gebeurde hebben wij het gehad over de onze zintuigen.
Daarnaast hebben wij het gehad over het verschil van een feit en mening.
Tijdens deze observatie mochten de kinderen alleen hun ogen en handen gebruiken. Ze mochten uitsluitend feiten benoemen. Geen meningen, aannames of fantasieverhalen, maar alleen wat ze daadwerkelijk konden zien of voelen. Ieder tafelgroepje begon met hetzelfde blad, namelijk het blad van: een Esdoorn.
De kinderen die het blad in handen hadden mochten praten, de rest van de kinderen luisterden naar elkaar. Zodra een feit werd gegeven, dan werd het blad doorgegeven. Als iedereen van het tafelgroepje was geweest, dan begon je weer opnieuw. Ieder feit mocht maar één keer gezegd worden. Als kinderen geen feit konden bedenken, dan mochten ze ‘pas’ zeggen. Het blad werd dan doorgegeven naar de volgende.
Na een paar minuten kwam er een tweede blad bij. De opdracht was nu op de bladeren met elkaar te vergelijken. Ook nu mochten er alleen feiten genoemd worden.
Terwijl de kinderen bezig waren liep ik rond en luisterde ik met de verschillende groepjes mee. De kinderen waren ontzettend betrokken en fanatiek bezig.
Deze opdracht duurde ongeveer 6 minuten. Hierna bespraken wij de opdracht na. Dit deed ik door uit ieder tafelgroepje een paar kinderen te vragen naar de feiten die zij hebben gehoord.
Een herfstblad zo realistisch mogelijk tekenen
De bladeren waren goed bekeken. De kinderen kregen nu de opdracht om een blad zo realistisch mogelijk te tekenen. De kinderen mochten een blad tekenen dat zij hebben gezien, maar ze mochten ook een ander blad kiezen. De kinderen mochten tekenen met: stiften, veegkrijt, krijt, potloden en houtskool.
Deze opdracht werd in volledige stilte uitgevoerd.
Zodra de kinderen klaar waren met hun blad, dan mochten zij op een zoekblad kijken naar bij welke boom het blad hoort.
De kinderen kregen hier 20 minuten de tijd voor. Na deze 20 minuten bespraken wij de getekende bladeren en werden ze opgehangen in de klas.
Herfstactiviteiten in jouw klas
Hoe besteed jij aandacht aan de herfst, bladeren en bomen in jouw klas? Wil je dit met ons delen? Dat kan je doen door een reactie onder dit bericht te plaatsen.
Ook kan je het ons laten weten door een reactie of jouw ervaringen te delen op de Facebookpagina van inmijnklas.nl.
Heb jij foto’s en plaats je deze op Instagram? Vergeet dan niet om inmijnklas.nl te taggen: @inmijnklas.nl of #inmijnklas te gebruiken.
